Specialklasserne på Skjoldhøjskolen

Pædagogisk værdigrundlag for specialklasserne

Specialklasserne på Skjoldhøjskolen har to ligeværdige kerneydelser; læring og dannelse. Det betyder, at opgaven er fordelt på fagfaglig undervisning og socialpædagogiske opgaver.

Kendetegn for arbejdet i specialklasserne

• Vi er ambitiøse på elevernes vegne.
• Vi arbejder med tydelige læringsmål.
• Vi har en anerkendende pædagogisk tilgang.
• Der er fleksibilitet i undervisningsformen.
• Undervisningen differentieres i forhold til den enkelte elevs niveau og behov.
• Vi afholder løbende evalueringer og elevsamtaler.
• Vi arbejder på, at eleverne skal kunne gå til afgangsprøve i flest mulige fag.
• Der er fokus på udslusning, således at hver enkelt elev deltager i almenklasser i størst mulig omfang.
• Vi har særlig fokus på brobygning og praktikker for de ældste elever.
• Der er øget forældresamarbejde.
• Vi arbejder helhedsorienteret og har særligt fokus på elevens netværk.

Kendetegn for vores organisering

Praktisk er specialklasserne placeret ude i husene mellem almenklasserne. Der bliver udbudt de samme fag som i almenklasserne, men der er særligt fokus på dansk og matematik og timetallet følger tilsvarende klassetrin i almenområdet. Der er tilknyttet 1-2 pædagoger og få lærere pr. klasse, da relationen til eleverne og deres forældre er vigtig for arbejdet med elever i de vanskeligheder specialklasseeleverne er i.

Kendetegn for vores praksis

De vanskeligheder, eleverne er i, er meget forskellige. Det gælder både fagligt, adfærdsmæssigt og ift. opmærksomhed. Alle eleverne har behov for tydelige rammer og strukturer, kendte rutiner og kendte pædagoger og lærere. Det er derfor udgangspunkt for vores arbejde.

Eleverne er tilknyttet egne klasser. De er udgangspunktet for vores organisering af undervisningen. I hverdagen sker der inklusion og samarbejde med andre elever i pauser, i fælles arrangementer og aktiviteter.

Udgangspunktet er, at vi er en skole. Derfor er der faglige, personlige og sociale krav til eleverne.

Vi arbejder ud fra de fag og den fagrække, som er gældende for folkeskolen. Mål for det faglige er, at eleverne går op til afgangsprøverne i alle fag. Der er fokus på elevens progression.

Vi er i den daglige undervisning opmærksomme på, om der er elever, der vil have fagligt, socialt og personligt gavn af at deltage i undervisningen i en almen klasse.

Når det sker, inkluderer vi eleven i en almen klasse i på en passende årgang og i et passende omfang. Vi sætter ind med en overgangsordning, hvor vi opstiller mål for eleven. Dem evaluerer vi i processen og vi har dem med i vurderingen af, om der er sket den rette inklusion.